篇一：《记承天寺夜游》教授教养反思
依据新课标的教授教养请求和初二年级的学情剖析，我肯定了我的教授教养思绪：一、积聚词汇，熟读成诵。二、懂得作品意境，领会文中蕴涵的思惟情感。三、进修抓住特点描述景物的办法。
在本课的教授教养进程中，我小我认为有以下几方面值得在今后的教授教养中持续坚持和发扬的。
一、课文朗读和教室教授教养慎密联合，办法适合 新课标请求文言文要以诵读为基本。
文言文有其深挚的文化内在，无论从内容照样情势，都应多让学生去感知。感知的最好方法就是诵读。所以在本课的教授教养傍边我采用了自由朗读、年夜声朗读等办法，请求读准字音、读清停留，尔后自由读，指名读，齐读，情势多样，在朗读中初步感知文本。
二、造就学生的自立进修才能
学生是教室的主人，在文章的翻译这一块我采用了学生自立疏浚，小组合作解决疑难的教授教养方法。造就学生的自立进修才能。经由过程教和学的互动，赞助学生在整体把握文章情义的同时体会文言字词的寄义和用法。
三、问题设计奇妙、资料引入灵巧
为控制重点、冲破难点，重要设计下面几个问题并实时灵巧引入资料：如苏轼为什么夜游承天寺并实时介绍相干写作配景； 固然本课的教授教养在整体上取得了优越的后果，然则还有几个处所本身认为没把握好，认为挺遗憾的。
其一不敷摊开，在教室教授教养进程中有些问题如“闲人”的懂得等较有深度的问题不敢撒手让学生评论辩论解决，教师介入太多。乃至学生对“闲人”懂得不到位，似懂非懂。
其二教室教授教养进程缺乏立异，须要年夜胆改革。融入新的教授教养办法。
其三教授教养进程中只斟酌中上层学生，缺乏对学困生的指点。没有顾及周全。
篇二：《记承天寺夜游》教授教养反思
201x年11月我在阜新市第四中学接收跟岗培训，在八年二班上了一节研修课。很愉快也很重要。愉快的是在先生们的指点下能控制新的教授教养模式，进步本身的营业程度，重要的是怕本身上得不敷好有损黉舍的名声。
为了上好本次开放周的课，我早早就开端预备。先是选课题，张萍先生依据现实教授教养进展情形，让我讲《记承天寺夜游》这篇文章。
《记承天寺夜游》是苏轼被贬黄州时代所作，文中经由过程对承天寺的风景的描述表示出苏轼开朗乐不雅、随缘自适、感叹深微的情绪。依据新课标的教授教养请求和初二年级的学情剖析，我肯定了我的教授教养思绪，这一课分为四个步调讲授的。 一、三读课文，懂得成诵。
二、涵咏咀嚼，共赏佳色。
三、深刻文本，体悟情绪。
四、合作探讨，解难释疑。
上完公开课今后我认为，本课的教授教养思绪整体上后果不错，教授教养步调清楚，教授教养环节齐备，教授教养支配科学，全部教授教养后果令人满足。
在本课的教授教养进程中，我小我认为有以下几方面值得在今后的教授教养中持续坚持和发扬的。
一、 文言文要以诵读为基本。
因为文言文有其深挚的文化内在，无论从内容照样情势，都应多让学生去感知。感知的最好方法就是诵读。所以在本课的教授教养傍边我采用了多种方法的诵读方法，让学生在赓续的诵读进程中去懂得作者的思惟情绪，把握文章的情感基调。
二、 新课标中请求要把教室还给学生，教室的主体是学生。
是以在本课的教授教养设计中，我就充足斟酌了学生这个身分，所以在文章辞意的疏浚这一块我采用了学生自立疏浚，先生点拨的教授教养方法。充足施展学生的着手才能和造就学生的懂得才能。经由过程教和学的互动，赞助学生在整体把握文章情义的同时体会文言字词的寄义和用法。
三、 一节课的教室时光是有限，一节课的存眷点是弗成能做到面面俱到的。
教师要舍得舍弃。依照传统的教法，《记承天寺夜游》的教授教养点可以有许多：懂得重点文句；观赏文中的写月色的句子，领会作者的心情；联合作者在黄州的阅历，探讨“闲人”的内蕴……但在40钟时光内弗成能解决所有的问题，那么就只能选择个中最有价值的一点来教授教养，来发掘。
所以在本课教授教养中我就拔取了苏轼借景抒情这一点做为本课教授教养的重点，经由过程对此常识点的讲授，加深学生对苏轼庞杂的思惟情感的懂得。
固然本课的教授教养在整体上取得了优越的后果，然则还有几个处所本身认为没把握好，认为挺遗憾的。
其一在本课的教授教养进程中没有把“闲人”这个词向学生说明透辟，假如能说明得更到位，信任学生对于本文的懂得和把握将更深。
其二可能是本身出于重要的原因，本身没有控制好时光，在教授教养进程中提前了几分钟下课。
总的感到，本次教授教养开放周让本身提高了许多，收成了许多。得与掉，每小我都有分歧的定论。但对我而言，我要说的是:想收成一缕清风，而你却给了我全部炎天！最后衷心肠感激初二年级语文组的先生们
篇三：《记承天寺夜游》教授教养反思
1、文言文教授教养重要从三个方面进行，这三个方面是：文言文要看重常识的积聚；文言文要以诵读为基本；文言文要重视审美鉴赏。在这一节课里，我认为这三方面我都做到了。
2、这节课的教室教授教养我认为有不少值得我持续发扬的。
（1）教者这一方面：
①教室引入奇妙有用。由学生日常平凡对“闲”的懂得奇妙的冲破了本节课的难点，也就是懂得苏轼闲的特别心情。
②教室设计以“闲”字一线贯串，又环环相扣。对“闲”的懂得慢慢深刻，而每一步都慎密相连。
③目的明白，条理清晰。
④重视教授教养整合度。目的整体杀青，教授教养办法与教授教养手腕多样，教授教养内容综合。
⑤看重新旧常识的接洽，重视学法指点。
⑥看重自身的亲和度。在教授教养中，我立场可亲，滑稽幽默，充斥关爱、实时鼓励。
⑦重视文章在晋升人的精力，陶冶人的情绪方面的伟大感化，让学生感悟反思。
（2）学生这一方面：
①介入度。学生介入运动真实有用，学生介入运动的面达百分之九十以上。
②合作度。合作进修真实有用，每个小组四个成员都积极合作评论辩论。
③兴致度。学生对教室运动很感兴致，争相抢答。
④开放度。我有意识的为学生供给开放的探讨和发明的空间。
⑤控制度。这一节课教室教授教养的常识点，学生控制情形优越。
3、上完这一节课，听了先生的点评和剖析，我知道这一节课的教授教养也留下不少遗憾，值得我好好沉思后加以纠正。
（1）教室容量太年夜，有不少的常识点不敷时光给学生好好吃透。特殊是写景美的观赏，学生一会儿还没想到正面描述和侧面描述相联合，我呢，就给学生剖析了，掠夺学生的思虑。还有，咀嚼“闲人”给的时光不敷，学生还不克不及充足的透辟的懂得，我就协助剖析了，不应！
（2）不留意设计有思维梯度的问题，假如有难题须要学生解答，应当先设计有思维梯度的问题，层层推动。如在学生思虑正面描述与侧面描述时，看到学生一下想不出来，我应当由浅入深地设计几个问题，让学生逐层思虑，水到渠成。
（3）朗读指点不到位。我很想多一点时光给学生重复朗读体味，但看到时光紧，就没有做到，很懊悔，今后不管如何，也不克不及歧视朗读。我应当在学生每次读完后都赐与点评知道，甚至应当范读文章。
（4）常识的高低接洽不敷，没有和学生构建起常识的框架。这个常识点本来在哪里涌现过，要引诱学生接洽。进修散文的办法框架如何？要赞助学生构建起来。
（5）缺少脉络清晰的板书。
教授教养困惑：
1、一节课的教授教养目的设计若干为宜？有不少专家倡年夜容量、高效力，说一节课完成三个目的为合格，完成四个目的为优良，完成五个六个目的才称得上是好课。然则这一次，先生都说我的这一节课的容量太年夜，应当设计两到三个目的就好。
2、每个常识点都要高低接洽，那怎么会有那么多的时光？
3、课前给学生充足的预习吗？
4、必定要用粉笔板书吗？
5、新摸索与守住经典，孰轻孰重？
篇四：《记承天寺夜游》教授教养反思
“配合备课工作坊”停止了，感到还不错。
《记承天寺夜游》是苏轼在黄州时代写的一篇散文小品。这篇短文仅用84个字就奇妙地勾勒了一幅月夜风景图，用淡淡的月景诉浓浓的愁情，似从胸中天然流出，盘旋激荡，烟波生色。教读此文，历来不会疏忽如许几个问题:赏析月色，懂得“闲人”，感触感染苏轼的人生立场。在出现的这堂课上，我的尽力偏向与此雷同，只是在若何让学生更天然、更轻易、更逼真、更深入地杀青这些目的上费了些头脑，个中本身比拟满足的设计有:
教授教养构造完全、严谨。我一向以为，设计一堂课如同构想一篇文章，要做到线索了了，构造严谨。在本堂课的设计中，我支配了两个症结词:黄州、苏轼。起首，导入时，我引用了苏轼本身的诗句:问汝生平功业，黄州惠州儋州。让学生感触感染“黄州”在苏轼人生中的主要位置，给学生以“黄州”是苏轼的福地的印象。在教授教养环节“悟闲愁”之前，我又为学生供给了余秋雨师长教师在《苏东坡突围》中关于苏轼被贬官黄州的崎岖潦倒阅历，学生恍然年夜悟，本来黄州本是苏轼的受难之地。最后在学生读懂了“闲人”的开朗之后，再次以苏轼在“黄州”的政绩作结，生发学生的人生感悟。这一构造也为学生把握苏轼的人生立场供给了更有用的支持。
教授教养环节新鲜、奇妙。为杀青本节课的教授教养目的，我紧扣一个“闲”字，重要设计了如下教授教养环节:知辞意—品闲情—悟闲愁—懂闲人。这使得全部教授教养流程环环相扣，层层递深，把对文章的懂得层次化，简略化了，到达了化整为零的后果。个中之巧还表现在配景材料的合时出示上。在日常的备课中，我一向保持先要“裸读”的原则，即不借助任何课文以外的材料，让本身沉浸文中，先要捕获到本身的感触感染与懂得。在初读此文时，我信任许多人包含学生的第一感触感染就是:苏轼好有闲情高雅，好安闲啊，文中的月色写得太美了，太妙了。依据这种初读的体验，我起首设计了“品闲情”这一环节，个中包含了对月色的赏析。是不是“闲人”的内在仅止于此呢?此时出示苏轼被贬官黄州的材料是合时的，可以或许赞助学心理解课文的递深，既而再经由过程“悟闲愁”来懂得“闲人”的更多内在。这要比一开端就让学生懂得这一点要有益得多。
当然，更值得反思与总结的还应当师本节课的遗憾。
我愿望本身可以或许切记:一节课45分钟，任何人都弗成能面面俱到，面面俱到的成果就是周全平淡。选择价值点、兴致点深刻发掘，方能造诣出色教室。我想本节课严重拖堂应当也与此点没有处置好有关。
准确的理念践行得不敷。很赞成张先生的说法:评价一堂课的尺度恰是看它是否是以“学”为主。本节课所做出的所有尽力，重要是为着学生的懂得和感触感染搭建桥梁，教室上听到的最多的照样先生的声音，学生的出色展示得不敷，。我想对于我来讲，要将理念变为思维方法，转化为行为，还有更多的问题要思虑，更多的事要做。
总的感到，此次竞赛是对本身日常平凡教授教养的一个总结，得与掉，每小我都有分歧的定论。但对我而言，我要说一句:本想收成一缕清风，而你却给了我全部炎天!感激所有给我赞助的人。
篇五：《记承天寺夜游》教授教养反思
《记承天寺夜游》是八年级上册的一篇文言文，是苏轼在被贬于黄州的困苦际遇中所写的。这篇仅有84字的短文，写一个月光皎洁的夜晚，作者无法睡眠，到承天寺去找石友张怀平易近，两小我一同在月光如水的天井中散步。作者以诗一样的笔触描写了月色之美，发明了一个
清凉皎洁的意境，同时也吐露出遭贬中自我排遣的特别心情。 本文篇幅虽小，写景抒情却有独到之处，一切都像信手拈来，却发明了一个清白安闲的境界。文中十八字写景，应用比方手段，将到处可见的平常景物描写的充斥诗情画意，充足显示了作者的艺术才情和开朗宽广襟怀胸襟。 依据新课标的教授教养请求和初二年级的学情剖析，我肯定了我的教授教养思绪，这一课分为四个步调讲授的。 一、多读课文，懂得成诵。二、涵咏咀嚼，共赏佳色。三、深刻文本，体悟情绪。四、合作探讨，解难释疑。上完公开课今后我认为，本课的教授教养思绪整体上后果不错，教授教养步调清楚，教授教养环节齐备，教授教养支配科学，全部教授教养后果令人满足。
在本课的教授教养进程中，我小我认为有以下几方面值得在今后的教授教养中持续坚持和发扬的。
一、目的明白。
本节课的教授教养设计以王先生的高效教室五步教授教养法为根据，导入后我应用多媒体把本课的进修目的出示给学生，先让学生直不雅熟悉本课的进修义务做到心中稀有，为更好的完成进修义务打好基本。
二、文言文要以诵读为基本。
因为文言文有其深挚的文化内在，无论从内容照样情势，都应多让学生去感知。感知的最好方法就是诵读。所以在本课的教授教养傍边我采用了多种方法的诵读方法，让学生在赓续的诵读进程中去懂得作者的思惟情绪，把握文章的情感基调。整体感知时，我让学生自由朗读，然后不雅看视频朗读。让学生听读后再演习有情感朗读、齐读。最后熟读成诵的目的。整节课以读贯串教室，在读中感知。在读中读懂读透文本。古语云：念书百遍，其义自现。品词、析句、造就语感最有用的办法是朗读。在重复吟诵中感触感染到文言语句的丰硕之美、意韵之妙，进而进步学生的审美情趣，学生越读越觉得本身真正进入了脚色，真正体味到了说话文学的魅力。假如说教师的朗读是指点学生与文本对话，学生的朗读练习就是与文本的直接对话。学生在朗读中快活地走进了文本，很好地完成了第一条进修目的。
三、新课标中请求要把教室还给学生，教室的主体是学生。
是以在本课的教授教养设计中，我就充足斟酌了学生这个身分，所以在文章辞意的疏浚这一块我采用了学生自立疏浚，先生点拨的教授教养方法。充足施展学生的着手才能和造就学生的懂得才能。经由过程教和学的互动，赞助学生在整体把握文章情义的同时体会文言字词的寄义和用法。学生自学完今后，我再出题磨练学生的进修后果，字词部门采用抢答的方法，调动了学生的进修积极性。学生介入面比拟广，日常平凡不爱答问的陈广、莫科等学生也介入个中了。
四、一节课的教室时光是有限的，一节课的存眷点是弗成能做到面面俱到的。
教师要舍得舍弃。依照传统的教法，《记承天寺夜游》的教授教养点可以有许多：懂得重点文句；观赏文中的写月色的句子，领会作者的心情；联合作者在黄州的阅历，探讨“闲人”的内蕴……但在40钟时光内弗成能解决所有的问题，那么就只能选择个中最有价值的一点来教授教养，来发掘。所以在本课教授教养中我就拔取了苏轼借景抒情这一点做为本课教授教养的重点，重点剖析弄月的诗句，抓住能表达人物心境的词语，经由过程对此常识点的讲授，加深学生对苏轼庞杂的思惟情感的懂得。
五、 进修一篇文章，把握教材常识是必定的
然则也照样不敷的，所以我在后面增长了对作者进行评价的部门，为了让学生对苏轼有一个加倍周全的懂得，我特意为学生供给了余秋雨师长教师在《苏东坡突围》中对苏轼被贬官黄州的崎岖潦倒阅历，学生恍然年夜悟，本来黄州本是苏轼的受难之地。最后在学生读懂了“闲人”的开朗之后，再次以苏轼在“黄州”的政绩作结，生发学生的人生感悟。这一构造也为学生把握苏轼的人生立场供给了更有用的支持。
固然本课的教授教养在整体上取得了优越的后果，然则还有几个处所本身认为没把握好，认为挺遗憾的。
一、在本课的教授教养进程中没有把“闲人”这个词向学生说明透辟，假如能说明得更到位，信任学生对于本文的懂得和把握将更深。
二、 要控制好教室时光
每个环节要分派好时光，我在上课时让学生翻译文章时花的时光多了，所以停止时有点仓皇，指点学生背诵也是流于情势了，今后在这方面要把握好。
三、功课部门假如能放到教室内来完造诣能表现学生的程度，会认为这堂课加倍完善一些。
四、有些学生照样有点拘束，放不开，先生也生怕完不成义务没有作很好地引诱。
准确的理念践行得不敷。评价一堂课的尺度恰是看它是否是以“学”为主。本节课所做出的所有尽力，重要是为着学生的懂得和感触感染搭建桥梁，教室上听到的最多的照样先生的声音，学生的出色展示得不敷。我想对于我来讲，要将理念变为思维方法，转化为行为，还有更多的问题要思虑，更多的事要做。
总的感到，本次教授教养让本身提高了许多，收成了许多。公开课是对本身日常平凡教授教养的一个总结。得与掉，每小我都有分歧的定论。在往后的教授教养中应当多多反思，总结一些经验，让学生学得更好，学得更轻松。